Vilken modell kan vi använda för att synliggöra utvecklingen och lärandet?

Det finns en uppsjö digitala verktyg att välja mellan och ibland är det svårt att komma på något kreativt sätt att använda verktyget. Hittar vi ett mindmapverktyg använder vi det lätt till att göra just mindmaps digitalt istället för på whiteboarden - ett värde i sig givetvis eftersom en digital mindmap kan bevaras och bearbetas medan en whiteboardmindmap ofta raderas vid lektionens slut. Men vi kan också tänka omvänt och istället för att använda mindmapen som en startpunkt se den som ett levande verktyg för att fånga processen och när man når målet som en slutpunkt. Viktigt för lärandet är också att bygga vidare på den personliga kunskapskartan genom problemlösning, sortering av fakta/information samt möjligheten att gå tillbaka och repetera/bygga vidare vid en senare tidpunkt.

Schematiska bilder som renodlar allt i sin mest svartvita form är visserligen begränsande, men kan också bilda modell för hur vi kan tänka kring användandet av de digitala verktygen, som i den här infografiken:

Källa: http://blog.commlabindia.com/elearning/what-is-elearning
(Klicka gärna på länken för att se en större bild.)

Grafiken handlar om vad som är lärande med digitala verktyg (fortsättningsvis kallat enbart "lärande") och vad som är e-lärande och bygger på ofta ideologiska antaganden där verkligheten ligger mittemellan, men vi kan använda bilden för att fundera kring hur e-lärandet och lärandet i bilden kan närma sig varandra.

Här ser vi t ex att lärandet sannolikt inte blir så annorlunda om vi väljer att använda de digitala verktygen som enstaka inslag i undervisningen och inte heller om vi väljer att lägga upp våra kurser enligt traditionell modell i en lärplattform. Den motivationella aspekten av lärande påverkas säkerligen, men innehålls- och samspelsmässigt blir skillnaderna inte så stora.

Här ser vi också att e-lärandet präglas av att man lär i sitt eget tempo och det strider i viss mån mot lektionsprincipen och tanken att alla jobbar med (mer eller mindre) samma sak vid samma tidpunkt. Frågan är då hur man kan använda de digitala verktygen för att åstadkomma ett lärande som är mer lektions- och klassrumsoberoende? Hur kan vi använda dem för att synliggöra lärande som sker utanför lektionen och till och med utanför skolan? Hur kan vi använda dem för att stödja det lärande som sker efter arbetsdagens slut?

En intressant rad i grafiken är den som går under rubriken Process. Grafiken visar för lärandet en föreläsare som berättar om något, men bilden kan även tolkas som ett lärandets top-downperspektiv. Även om föreläsaren på bilden ersätts med en elev eller en grupp elever, en lärobok, en nyhetssändning eller en blogg så handlar det om ett top-downperspektiv - som elev/kursdeltagare/läsare så förhåller vi oss till det som blir oss serverat (oavsett om vi får materialet från en lärare eller hittar det själva) och pluggar in det.

På sidan för e-lärandet handlar det mer om ett bottom-upperspektiv - genom att man arbetar med de olika innehållstyperna konstruerar man gemensamt den input för lärandet som man får från olika håll och processen blir mer inriktad på att använda inputen för problemlösning (även om det innebär att man uppfinner hjulet för femtielfte gången) i den egna lärprocessen tillsammans med andra. När man har funnit ett svar formulerar man en fråga som man sedan utgår från när man jobbar vidare. Här kommer alla deltagare inte att nå samma slutstation även om de började vid samma startpunkt och behovet av traditionell redovisning och en produkt att visa upp blir mindre - fokus blir att vi ska lära oss något, inte att vi ska visa upp vad vi har lärt oss eller servera det vi har lärt oss till någon annan (top-down). Hur kan de digitala verktygen komma till användning vid ett sådant här arbetssätt och hur tar man tillvara på den individuella erfarenheten så den kommer gruppen till del genom de digitala verktygen (alltså blir del av någon annans bottom-up)?

När det sedan gäller grafikens uppdelning i teach och inform så förstår jag inte riktigt skillnaden. Som jag tänker så blir lärarrollen en annan om man jobbar enligt e-lärandemodellen än om man jobbar enligt lärandemodellen? Skillnaden blir större än mellan de värderingar jag lägger i orden teach och inform. Hur tänker du?

Inlägger är en del av #digiskol

Kan det digitala lärandet vara privat?

Det öppna och publika digitala lärandet diskuteras och lyfts fram i skolutvecklingssammanhang. Bloggar, gemensamma wikis, chattar och öppna omröstningar i klassrummet - det finns en ideologi bakom det digitala lärandet som gör lärandet offentligt, publikt, publicerat, öppet och till beskådan för alla intresserade. Lärandet ska inte låsas in, heter det.

Jag är för tillfället verksam inom distansutbildningen och en ganska vanlig kommentar i utvärderingar från elever är att de trivs bra med att jobba individuellt, icke-publikt, privat. Vad innebär det? 

Det kan t ex innebära: 

• Att kunna jobba hemifrån eller någon annan avskild plats - alltså att inte ingå i en grupp där allt man gör och säger sker inför andra.
• Att våga och vilja ta itu även med sådant som upplevs som svårt och utmanande - alltså att inte behöva dra sig undan för att slippa läsa högt eller hålla föredrag inför gruppen.
• Att få bli nöjd med något man gjort innan man redovisar det - alltså att kunna öva och finslipa innan man visar upp vad man gjort. 

Det handlar om själva lärandet och elever som på eget initiativ särskilt lyfter fram att de trivs bättre med att lära privat än publikt. Det handlar inte om elever som av personliga skäl lever gömda eller som inte har ett eget e-postkonto. Det handlar om elever som läser på Komvux och elever som läser gymnasiet på distans. Många har skolmisslyckanden med sig i bagaget när de loggar in i mitt virtuella klassrum för första gången. En del har hoppat av gymnasiet flera gånger och har bara en chans kvar.

Diskussionen om lärandet med digitala verktyg måste utgå mer från elevernas behov. Personligen låser jag hellre in lärandet än att jag stänger ute eleverna - för att skapa en motfloskel. Låt oss bredda diskussionen - låt oss bredda användandet av de digitala möjligheterna.

Min fråga är därför: 

Hur använder du och dina elever de digitala verktygen ni har tillgång till för att stödja det privata lärandet?

Det här inlägget är en del av #digiskol